Questo studio ha messo alla prova tre diversi metodi educativi per aiutare studenti delle scuole superiori a riconoscere le notizie scientifiche false online. Le lezioni sono state svolte direttamente in classe, nel Nord Italia, coinvolgendo oltre duemila giovani, che hanno valutato veri post di Instagram prima e dopo gli interventi.

A differenza di quanto mostrato da molti esperimenti in laboratorio, nella vita reale questi metodi non hanno portato a un miglioramento significativo nella capacità degli studenti e delle studentesse di distinguere contenuti scientifici affidabili da quelli ingannevoli. Solo uno dei tre approcci, il Civic Online Reasoning, ha mostrato qualche effetto indiretto: ha spinto un piccolo gruppo di studenti a verificare meglio le fonti e a cliccare con più cautela.

Nel complesso, lo studio mette in luce quanto sia difficile trasferire in classe interventi che in ambienti controllati sembrano molto efficaci. Distrazioni, livelli diversi di attenzione e il contesto scolastico reale possono ridurre l’impatto di queste attività. Nonostante ciò, la ricerca mostra che è fondamentale continuare a migliorare e adattare gli strumenti educativi per aiutare giovani e adolescenti a orientarsi meglio nell’informazione online.